了。”
连英华的表情一怒！
可随即眉头紧紧皱了起来。
如今的高校都还处在“重建学术规范”的阶段，自发讲课若没通过教学组织审批，容易被认为是“搞小灶”“乱教学秩序”。
如果是小范围的讲课也就罢了，还可以用学生之间的讨论来搪塞过去。
可是陈露阳讲课的事情递到了校教务处。
现在几乎大半个学校的人都知道，经济系大一的新生给高年级学生讲经济学原著。
如果任由学生以个人身份开课，即便出发点是好的，也可能被别的老师或院系质疑“越级教学”、“破坏教学体系”。
况且讲课是一种教学职责，属于学校和院系安排，如果学生“个人讲课”，万一“讲错了”或者引发争议，责任归谁？
做学问重要，
但是保护好自己、保护好学生更重要。
连英华扼腕：“这么好的学习机会，不让讲课……这太可惜了！”
张国真安抚道：“我说的是不让‘私下’讲，可没说不让他讲！”
连英华急道：“那你是啥意思？！”
“这样！”张国真斟酌道：
“系里设一个‘经济学原著导读公开课’，讲课内容必须送教研室备案，但讲的方式由我们灵活制定。”
“再成立一个‘学术研究小组’，让陈露阳任‘学术委员’。”
“他的学生身份不变，职责是主持‘经济学原著导读公开课’，由系里每周统一安排公开课时间、地点、审批讲义。”
“同时，筹办一批学生学术讲座，组织同学们围绕教材阅读、翻译方法做专题交流。”
“这样一来，他就不是‘学生讲学生’了，是咱们系里挂名的教学拓展项目。”
张国真继续道：“他讲得再好……也得有身份、有规范、有章程。”
连英华
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