柜的本数占所有图书的58%，如果从第一柜去除32本，放到第二柜中，这时两个书柜的书各占这批图书的1/2，问校长的图书有多少本？”
虽然应用题的故事背景有些奇怪，但仔细看，其实这些还真都是五年级小学数学题。
汪天逸又翻了翻，发现整本书的应用例题就这么三道，他感觉这些题中似乎蕴含着什么信息，但他看了半天，也不知道这题里到底说的啥意思。
“老师！这节课是复习课！”后排的木瞳突然开口说。
汪天逸抬头，这才发现全班同学不知道什么时候又站了起来，阴森森的盯着他，而且他们的位置也发生了变化，往讲台的方向位移了一小段距离。
看来是他看书的时间太长了，学生们等的不耐烦了。如果再等下去，这些学生应该会聚集到讲台前。
汪天逸不想想象，当学生们走到讲台后，会发生什么，总之应该不会发生什么好事。
他也没当过老师，但木瞳刚才提示说这节是复习课，那么是不是相对好办一些？
“这节是复习课，咱们做题。”汪天逸说。
教室的学生稍微后退了一些，但显然对这个答案还不完全满意。
汪天逸右手拿起粉笔，左手拿着书，开始在黑板上，抄写了刚才看到的那三道应用题，除此之外，还有大约40多道算术题。
“这些题算是小测验，全都做完的交给我看看，全对的可以提前出去玩，错一道再罚十道题。”
学生们都回到了座位上。
我真是个天才，现在这些题做完，一节课差不多也过去了。
而且还能让他们帮忙计算一下那三道应用题，拿到答案后，直接给唐元分析，完美。
汪天逸实在是很懒，他坐在椅子上，双脚放在讲桌上，摸了摸挂在脖子上的耳机。
诶？我耳机呢？
难道是掉了？汪天逸有些慌
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