建模训练的第一堂课，耿敏裕教授并没有讲什么很高深的东西。
从线性规划的标准形式讲起，讲到单纯形法的基本思路，再到对偶理论.....这位计算机学院的老师讲课和数院的教授有不小的区别。
数院的教授相对更偏理论推导，每一步都要在黑板上写清楚。
而耿敏裕则更偏向实际应用，每讲一个概念就配一个具体的案例，让学生深入思考一下这个具体案例背后的逻辑。
韩川不知道这两种教学方法更好，但他隐隐约约感觉到耿教授的教学方法可能更适合数学建模。
“好了，今天的课程就到这里了。”
讲台上，耿敏裕教授在讲完今天的课程后，转身在黑板上留下了一个作业。
“假设某工厂生产a、b两种产品，消耗三种原料。a产品每件消耗：原料一号原料两千克，二号原料3升，三号原料5升。b产品每件消耗一号原料4千克，二号原料2升，三号原料1升。”
“现厂区三种原料的库存分别为800千克、600升、750升。a产品每件利润70元，b产品每件利润90元。b产品产量不得超过a产品产量的1.5倍，产量必须为整数，最优化原料如何分配。”
“另：假设b产品的利润从90元涨到120元。问：原最优生产计划还能不能继续用？利润涨到多少钱的时候，原计划就不再是最优。”
写完题目，耿教授转过身，笑眯眯的看向实验室中的学生，开口道：“这道题，就当做大家这周的课后作业。”
“要求嘛，很简单，按照正式竞赛论文的格式来就行。”
“下周三上课前交，电子版发我邮箱，纸质版带到教室。有问题可以在课程群里讨论，也可以下周上课的时候提问。”
“好了，现在下课！”
......
耿敏裕教授布置完作业后便端着保温杯
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