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压下思绪，韩川重新翻开《数学分析导引》。
教材上，华老的字迹悬浮在书页上方，像是在等他。
“序言看完了？”
“看完了。”韩川在脑海中回答。
“有什么感想？”
韩川想了想，老实回答：“您说习题的目的有三个：巩固知识、启发独立思考、融会贯通。”
“如果从这来看，我之前做题，只做到了第一个。”
顿了顿，他又补了一句：“抄答案也算的话。”
华老没出现之前，他就是这样的，一边看概念定理，看完后就看题目，然后翻答案，抄一遍，粗略的弄懂后就算是过了。
《数学分析导引》教材上，字迹停顿了一秒，然后浮现出一行带着几分无奈的文字。
“你倒是诚实。”
“华老，那您能教我吗？”
韩川抓紧机会追问：“我基础太差了，而且现在自己看根本看不进去。”
字迹没有立刻回应。
过了几秒，新的文字缓缓浮现，笔画像是在斟酌。
“我这一生教过很多学生。在清华教过，在西南联大教过，在科大也教过。”
“有的成了顶级数学家，有的成了教授，也有的半途而废，泯然众人。”
“你知道他们之间最大的区别是什么吗？”
韩川摇摇头，他哪里知道。
华老的学生，即便是最差的一个，怕是学习天赋也远在他之上。
毕竟57年的时候，华罗庚已经快五十岁了，那时候的他已经评选上了国家院士。
华老：“最差的差距，不是天赋，不是努力，更不是家世背景。而是他能不能坐得住，能不能沉下心来认真地学习，认真地做学术研究。”
“数学这个东西，急不得。你越想快，它越慢。你越着急，它越不理你。只有当你真
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